Site map 1Site map 2Site map 3Site map 4Site map 5Site map 6Site map 7Site map 8Site map 9Site map 10Site map 11Site map 12Site map 13Site map 14Site map 15Site map 16Site map 17Site map 18Site map 19Site map 20Site map 21Site map 22Site map 23Site map 24Site map 25Site map 26Site map 27Site map 28Site map 29Site map 30Site map 31Site map 32Site map 33Site map 34Site map 35Site map 36Site map 37Site map 38Site map 39Site map 40Site map 41Site map 42Site map 43Site map 44Site map 45Site map 46Site map 47Site map 48Site map 49Site map 50Site map 51Site map 52Site map 53Site map 54Site map 55Site map 56Site map 57Site map 58Site map 59Site map 60Site map 61Site map 62Site map 63Site map 64Site map 65Site map 66Site map 67Site map 68Site map 69Site map 70Site map 71Site map 72Site map 73Site map 74Site map 75Site map 76Site map 77Site map 78Site map 79Site map 80Site map 81Site map 82Site map 83Site map 84Site map 85Site map 86Site map 87Site map 88Site map 89Site map 90Site map 91Site map 92Site map 93Site map 94Site map 95Site map 96Site map 97Site map 98Site map 99Site map 100Site map 101Site map 102Site map 103Site map 104Site map 105Site map 106Site map 107Site map 108Site map 109Site map 110Site map 111Site map 112Site map 113Site map 114Site map 115Site map 116Site map 117Site map 118Site map 119Site map 120Site map 121Site map 122Site map 123Site map 124Site map 125Site map 126Site map 127Site map 128Site map 129Site map 130Site map 131Site map 132Site map 133Site map 134Site map 135Site map 136Site map 137Site map 138Site map 139Site map 140Site map 141Site map 142Site map 143Site map 144Site map 145Site map 146Site map 147Site map 148Site map 149Site map 150Site map 151Site map 152Site map 153Site map 154Site map 155Site map 156Site map 157Site map 158Site map 159Site map 160Site map 161Site map 162Site map 163Site map 164Site map 165Site map 166Site map 167Site map 168Site map 169Site map 170Site map 171Site map 172Site map 173Site map 174Site map 175Site map 176Site map 177Site map 178Site map 179Site map 180Site map 181Site map 182Site map 183Site map 184Site map 185Site map 186Site map 187Site map 188Site map 189Site map 190Site map 191Site map 192Site map 193Site map 194Site map 195Site map 196Site map 197Site map 198Site map 199Site map 200Site map 201Site map 202Site map 203Site map 204Site map 205Site map 206Site map 207Site map 208Site map 209Site map 210Site map 211Site map 212Site map 213Site map 214Site map 215Site map 216Site map 217Site map 218Site map 219Site map 220Site map 221Site map 222Site map 223Site map 224Site map 225Site map 226Site map 227Site map 228Site map 229Site map 230Site map 231Site map 232Site map 233Site map 234Site map 235Site map 236Site map 237Site map 238Site map 239Site map 240Site map 241Site map 242Site map 243Site map 244Site map 245Site map 246Site map 247Site map 248Site map 249Site map 250Site map 251Site map 252Site map 253Site map 254Site map 255Site map 256Site map 257Site map 258Site map 259Site map 260Site map 261Site map 262Site map 263Site map 264Site map 265Site map 266Site map 267Site map 268Site map 269Site map 270Site map 271Site map 272Site map 273Site map 274Site map 275Site map 276Site map 277Site map 278Site map 279Site map 280Site map 281Site map 282Site map 283Site map 284Site map 285Site map 286Site map 287Site map 288Site map 289Site map 290Site map 291Site map 292Site map 293Site map 294Site map 295Site map 296Site map 297Site map 298Site map 299Site map 300Site map 301Site map 302Site map 303Site map 304Site map 305Site map 306Site map 307Site map 308Site map 309Site map 310Site map 311Site map 312Site map 313Site map 314Site map 315Site map 316Site map 317Site map 318Site map 319Site map 320Site map 321Site map 322Site map 323Site map 324Site map 325Site map 326Site map 327Site map 328Site map 329Site map 330Site map 331Site map 332Site map 333Site map 334Site map 335Site map 336Site map 337Site map 338Site map 339Site map 340Site map 341Site map 342Site map 343Site map 344Site map 345Site map 346Site map 347Site map 348Site map 349Site map 350Site map 351Site map 352Site map 353Site map 354Site map 355Site map 356Site map 357Site map 358Site map 359Site map 360Site map 361Site map 362Site map 363Site map 364Site map 365Site map 366Site map 367Site map 368Site map 369Site map 370Site map 371
english


 
 

О нас | О проекте | Как вступить в проект? | Подписка

 

Разделы сайта

Новости Армии


Вооружение

Поиск
в новостях:  
в статьях:  
в оружии и гр. тех.:  
в видео:  
в фото:  
в файлах:  
Реклама

Тактика
Отправить другу

Как не стать жертвой в бою

По­сле окон­ча­ния Ве­ли­кой Оте­че­ст­вен­ной вой­ны Глав­ное управ­ле­ние бое­вой под­го­тов­ки (ГУБП) су­хо­пут­ных войск Крас­ной Ар­мии, опи­ра­ясь на зна­чи­тель­ный бое­вой опыт, взя­лось за ко­рен­ное усо­вер­шен­ст­во­ва­ние бое­вой под­го­тов­ки крас­но­ар­мей­цев. Ле­том 1945 го­да со­стоя­лось под­роб­ное об­су­ж­де­ние всех эле­мен­тов бое­вой под­го­тов­ки. С очень об­стоя­тель­ным из­ло­же­ни­ем сво­его не­по­сред­ст­вен­но­го опы­та по во­про­сам обу­че­ния бой­ца пе­хо­ты вы­сту­пил май­ор Н. Ко­ст­ров.

С пер­вых мир­ных дней со­вет­ская твор­че­ская во­ен­ная мысль уси­лен­но ра­бо­та­ла над ре­ше­ни­ем мно­гих боль­ших и ма­лых во­про­сов, по­став­лен­ных на по­ве­ст­ку дня опы­том Ве­ли­кой Оте­че­ст­вен­ной вой­ны. Ожив­лен­но об­су­ж­да­лись, в ча­ст­но­сти, во­про­сы под­го­тов­ки бой­ца пе­хо­ты.

Дан­ная про­бле­ма в го­ды вой­ны не­од­но­крат­но об­су­ж­да­лась в со­вет­ской во­ен­ной пе­ча­ти. Од­на­ко боль­шин­ст­во от­но­ся­щих­ся к ней во­про­сов до это­го вре­ме­ни еще не по­лу­чи­ло пол­но­го раз­ре­ше­ния. Шли уси­лен­ные по­ис­ки то­го, что долж­но со­став­лять со­дер­жа­ние оди­ноч­но­го обу­че­ния, ка­ков его объ­ем, ка­ко­вы глав­ные эле­мен­ты под­го­тов­ки бой­ца пе­хо­ты. Ос­но­вы­ва­ясь на бе­се­дах с ко­ман­ди­ра­ми-ф­рон­то­ви­ка­ми и обоб­щая мне­ния, вы­ска­зан­ные раз­ны­ми офи­це­ра­ми, май­ор Н. Ко­ст­ров из­ло­жил свои взгля­ды на обу­че­ние пе­хо­тин­ца.

За ис­ход­ный пункт сво­их рас­су­ж­де­ний он взял те вы­во­ды из опы­та бо­ев, ко­то­рые ны­не счи­та­ют­ся уже об­ще­при­знан­ны­ми и бес­спор­ны­ми. Они сво­дят­ся к сле­дую­ще­му:

  1. Осо­бен­но­сти со­вре­мен­но­го боя - на­сы­щен­ность под­виж­ны­ми сред­ст­ва­ми, уве­ли­чив­шая­ся глу­би­на ата­ки, ма­нев­рен­ность на боль­ших про­стран­ст­вах, мно­го­днев­ные мар­ши без сна и от­ды­ха - на­мно­го уве­ли­чи­ли на­груз­ку бой­ца пе­хо­ты.
  2. Мно­го­об­ра­зие средств воо­ру­же­ния и бое­вой тех­ни­ки, с ко­то­ры­ми не­об­хо­ди­мо дей­ст­во­вать и взаи­мо­дей­ст­во­вать, а так­же тех­ни­ки и воо­ру­же­ния про­тив­ни­ка, про­тив ко­то­рых пе­хо­ти­нец дол­жен вес­ти борь­бу, тре­бу­ет мно­го­об­ра­зия на­вы­ков, раз­но­сто­рон­ней под­го­тов­лен­но­сти пе­хо­тин­ца.
  3. Сла­жен­ность под­раз­де­ле­ний, а сле­до­ва­тель­но, и гиб­кое управ­ле­ние на­сту­па­тель­ным бо­ем воз­мож­ны толь­ко при ус­ло­вии хо­ро­шей под­го­тов­ки бой­цов к вос­при­ятию и вы­пол­не­нию бое­вых ко­манд. От­сю­да - боль­шое зна­че­ние тре­ни­ро­ван­но­сти бой­цов, уме­ния их дей­ст­во­вать в бое­вых по­ряд­ках, бы­ст­ро вос­при­ни­мать ко­ман­ды (сиг­на­лы) ко­ман­ди­ра, ав­то­ма­ти­че­ски вы­пол­нять все прие­мы, не­об­хо­ди­мые в бою.
  4. Ма­нев­рен­ный ха­рак­тер бо­ев, не­ожи­дан­ные из­ме­не­ния в об­ста­нов­ке, осо­бен­но в ле­су и в на­се­лен­ных пунк­тах, рез­ко по­вы­си­ли зна­че­ние ини­циа­ти­вы и са­мо­стоя­тель­но­сти мел­ких групп пе­хо­ты.

Ко­неч­но, об­щие по­ло­же­ния не да­ют пол­но­го пред­став­ле­ния о ха­рак­те­ре бое­вой дея­тель­но­сти пе­хо­тин­ца. Что­бы оз­на­ко­мить­ся с ней бли­же, над­ле­жит рас­смот­реть эти по­ло­же­ния по­сле­до­ва­тель­но, по раз­де­лам обу­че­ния, взяв за ос­но­ву на­сту­па­тель­ный бой.

Так­ти­че­ская под­го­тов­ка

Два ос­нов­ных ус­ло­вия оп­ре­де­ля­ют ус­пеш­ные или не­ус­пеш­ные дей­ст­вия бой­ца в на­сту­па­тель­ных бо­ях: пер­вое - вы­нос­ли­вость к дли­тель­ным и ско­ро­ст­ным на­пря­же­ни­ям и вто­рое - уме­ние пра­виль­но и в то же вре­мя ав­то­ма­ти­че­ски вы­пол­нять все прие­мы, свя­зан­ные с пе­ре­дви­же­ни­ем под ог­нем про­тив­ни­ка, пре­одо­ле­ни­ем пре­пят­ст­вий и ис­поль­зо­ва­ни­ем сво­его ору­жия.

Вы­нос­ли­вость к дли­тель­ным и ско­ро­ст­ным на­пря­же­ни­ям.

Дос­та­точ­но взгля­нуть на кар­ту и мыс­лен­но пред­ста­вить рас­стоя­ние от за­пад­ной гра­ни­цы до ли­нии Ле­нин­град - Ста­лин­град - Гроз­ный и об­рат­но от этих пунк­тов до ли­нии Ве­на - Бер­лин, что­бы по­нять, ка­кой ве­ли­кий и тя­же­лый путь про­де­ла­ла на­ша пе­хо­та. Од­на­ко пред­став­ле­ние о ее фи­зи­че­ском на­пря­же­нии не бу­дет пол­ным, ес­ли мы не уч­тем ус­ло­вий, в ко­то­рых со­вер­ша­лись пе­ре­дви­же­ния, а имен­но - по­вы­шен­но­го тем­па дви­же­ния и воз­рос­шей глу­би­ны не­пре­рыв­но­го на­сту­п­ле­ния и пре­сле­до­ва­ния.

В на­сту­па­тель­ных бо­ях в Бе­ло­рус­сии (ле­то 1944 г.) по­сле про­ры­ва обо­ро­ни­тель­ных по­зи­ций про­тив­ни­ка на­шим час­тям при­шлось без­ос­та­но­воч­но и с боя­ми пре­сле­до­вать от­хо­див­шие не­мец­кие вой­ска в про­дол­же­ние пя­ти су­ток. Без сна и от­ды­ха пе­хо­тин­цы пре­одо­ле­ли рас­стоя­ние око­ло 400 км. Уча­ст­ни­ки этих бо­ев рас­ска­зы­ва­ют, что, ко­гда мар­ши со­вер­ша­лись вне со­при­кос­но­ве­ния с про­тив­ни­ком, они яв­ля­лись в не­ко­то­ром ро­де от­ды­хом для бой­цов, ибо они по­лу­ча­ли воз­мож­ность «вздрем­нуть на хо­ду».

Еще в бо­лее труд­ных ус­ло­ви­ях осу­ще­ст­в­ля­лось пре­сле­до­ва­ние вра­га на юге (ран­няя вес­на 1944 го­да). В рас­пу­ти­цу, по без­до­ро­жью, че­рез раз­лив­шие­ся ре­ки, ру­чьи и бо­ло­та, по сне­гу и гря­зи шли то­гда пе­хо­тин­цы со стан­ко­вы­ми пу­ле­ме­та­ми, ми­но­ме­та­ми, а ино­гда и ар­тил­ле­рий­ски­ми сна­ря­да­ми на пле­чах.

Гран­ди­оз­ное на­сту­п­ле­ние на­ших войск от Вис­лы до Оде­ра по­сле про­ры­ва не­мец­кой обо­ро­ны в рай­оне Сан­до­ми­ра, на­сту­па­тель­ные бои на тер­ри­то­рии Гер­ма­нии, на Кар­па­тах, в рай­оне озе­ра Ба­ла­тон - все это по­ка­за­тель­но в от­но­ше­нии то­го, ка­ких боль­ших уси­лий, ка­ко­го на­пря­же­ния тре­бу­ет от пе­хо­тин­ца со­вре­мен­ный на­сту­па­тель­ный бой.

Об ог­ром­ной за­тра­те энер­гии при со­вер­ше­нии фор­си­ро­ван­ных мар­шей сви­де­тель­ст­ву­ют сле­дую­щие циф­ры. Ес­ли на ра­бо­ту, тре­бую­щую боль­шой фи­зи­че­ской си­лы, в су­тки рас­хо­ду­ет­ся до 3 600 ки­ло­ка­ло­рий, а на очень труд­ную и тя­же­лую ра­бо­ту - до 5 600, то на один су­точ­ный пе­ре­ход с фор­си­ро­ван­ным мар­шем и бое­вы­ми дей­ст­вия­ми за­тра­чи­ва­ет­ся до 10 000 ки­ло­ка­ло­рий.

Впол­не по­нят­но, что пре­одо­леть та­кое на­пря­же­ние и в то же вре­мя со­хра­нить бое­спо­соб­ность мо­гут толь­ко тре­ни­ро­ван­ные, втя­ну­тые в по­ход­ную жизнь бой­цы.

Как по­ка­зы­ва­ют ис­сле­до­ва­ния ре­зуль­та­тов тре­ни­ров­ки, рас­ход энер­гии при оди­на­ко­вых ус­ло­ви­ях мар­ша для раз­ных бой­цов раз­ли­чен. Чем боль­ше втя­нут, тре­ни­ро­ван крас­но­ар­ме­ец, тем мень­ше он за­тра­чи­ва­ет энер­гии. Вос­пи­та­ние вы­нос­ли­во­сти к дли­тель­ным на­пря­же­ни­ям, втя­ну­то­сти в по­хо­ды, ско­ро­ст­ные мар­ши со­став­ля­ет важ­ней­шую ос­но­ву под­го­тов­ки пе­хо­тин­ца.

Не ме­нее важ­ное зна­че­ние име­ет тре­ни­ров­ка в вы­нос­ли­во­сти к ско­ро­ст­ным кон­тра­ст­ным на­пря­же­ни­ям. От­сут­ст­вие та­кой тре­ни­ро­ван­но­сти осо­бен­но ост­ро ска­зы­ва­ет­ся на дей­ст­ви­ях в мо­мент ата­ки, во вре­мя бое­вых дей­ст­вий в на­се­лен­ных пунк­тах, в ле­су.

Глу­би­на со­вре­мен­ной ата­ки дос­ти­га­ет 6-8 км. Это рас­стоя­ние ата­кую­щие пре­одо­ле­ва­ют без­ос­та­но­воч­но и в бы­ст­ром тем­пе. Все, че­му ра­нее учи­ли бой­ца на так­ти­че­ской, ог­не­вой, строе­вой, фи­зи­че­ской под­го­тов­ке, пе­ре­пле­та­ет­ся здесь в слож­ном про­цес­се дей­ст­вий. Ата­кую­щий ве­дет огонь на хо­ду, ле­жа, с ко­ле­на, ме­та­ет гра­на­ты, бьет при­кла­дом, шты­ком, но­жом, пре­одо­ле­ва­ет пре­пят­ст­вия, пры­га­ет вверх, вниз, в дли­ну, пе­ре­бе­га­ет, ока­пы­ва­ет­ся и т. д. При всем этом он дол­жен ви­деть про­тив­ни­ка и в то же вре­мя не те­рять из по­ля зре­ния сво­его ко­ман­ди­ра, сле­дить за его ко­ман­да­ми, сиг­на­ла­ми.

Не­труд­но по­нять, как все это слож­но и тя­же­ло. Уча­ст­ни­ки атак ут­вер­жда­ют, что ма­ло тре­ни­ро­ван­ные бой­цы в ата­ке ско­ро вы­ды­ха­ют­ся, обес­си­ли­ва­ют; они впа­да­ют в со­стоя­ние тя­же­лой апа­тии, не реа­ги­руя да­же на уг­ро­жаю­щую им опас­ность. Не­по­во­рот­ли­вый, «меш­ко­ва­тый» бо­ец ста­но­вит­ся пер­вой жерт­вой на­сту­па­тель­но­го боя.

Ав­то­ма­тизм дей­ст­вий

Ближ­ний бой от­ли­ча­ет­ся вы­со­кой ин­тен­сив­но­стью дей­ст­вий. Не­об­хо­ди­мость оцен­ки бы­ст­ро сме­няю­щих­ся яв­ле­ний по­гло­ща­ет все вни­ма­ние бой­ца; он ви­дит вра­га, по­ни­ма­ет, что на­до бить его, но как - это ре­ша­ет­ся под­соз­на­тель­но. По­это­му глав­ней­шее зна­че­ние име­ют здесь на­вы­ки, при­об­ре­тен­ные бой­цом еще ра­нее. Бо­ец дол­жен уметь за­ря­жать и пе­ре­за­ря­жать ору­жие, не гля­дя на не­го; ко­лоть шты­ком, бить при­кла­дом, са­мо­ока­пы­вать­ся и про­из­во­дить ряд дру­гих дей­ст­вий бы­ст­ро и так же ма­ши­наль­но, как он вы­пол­ня­ет при­выч­ные жиз­нен­но не­об­хо­ди­мые дей­ст­вия: хо­дит, оде­ва­ет­ся, ест и т.д.

Ука­зы­вая на не­об­хо­ди­мость тре­ни­ров­ки, в свое вре­мя ге­не­рал Дра­го­ми­ров при­вел сле­дую­щий ин­те­рес­ный при­мер: «Рус­ская ба­та­рея, стре­ляв­шая по про­тив­ни­ку, бы­ла на­кры­та ог­нем вра­же­ской ар­тил­ле­рии. Как толь­ко сна­ря­ды ста­ли рвать­ся в рай­оне ог­не­вой по­зи­ции, один сол­дат из ору­дий­но­го рас­че­та сде­лал от­ры­ви­стый по­во­рот, хлоп­нув се­бя ла­до­нью по­ни­же спи­ны, и за­мар­ши­ро­вал к сна­ряд­но­му ящи­ку. По­дой­дя к не­му, он про­тя­нул ру­ки, как бы для прие­ма сна­ря­да, но ни­че­го не взял и, сно­ва хлоп­нув се­бя по долж­но­му мес­ту, за­мар­ши­ро­вал об­рат­но к ору­дию. Дой­дя до не­го и по­дав мни­мый сна­ряд, сол­дат вновь за­мар­ши­ро­вал к ящи­ку, а по­том к ору­дию. Пре­кра­ти­лось это бес­цель­ное хо­ж­де­ние толь­ко по­сле вме­ша­тель­ст­ва фей­ер­вер­ке­ра. Этот слу­чай го­во­рит о си­ле при­выч­ки ис­пол­не­ния: сол­дат, по­пав под огонь и оша­лев, ве­ли­ко­леп­но про­де­лал не то, что бы­ло нуж­но, а то, че­му его боль­ше все­го тре­ни­ро­ва­ли ра­нее (хло­па­нье по яго­ди­це бы­ло то­гда при­ня­то при по­во­ро­тах)».

Ав­то­ма­ти­че­ские дей­ст­вия осо­бен­но ха­рак­тер­ны для ру­ко­паш­но­го боя. Уча­ст­ни­ки ру­ко­паш­ных схва­ток обыч­но не пом­нят под­роб­но­стей сво­их дей­ст­вий; в их рас­ска­зах от­сут­ст­ву­ет яс­ное пред­став­ле­ние о том, как про­те­кал и раз­ви­вал­ся тот или иной бой. На­при­мер, Ге­рой Со­вет­ско­го Сою­за гвар­дии май­ор Н. Шме­лев рас­ска­зы­вал: «Ру­ко­паш­ная схват­ка, ко­то­рую ве­ла моя ро­та, про­дол­жа­лась 8-10 ми­нут. За этот пе­ри­од бы­ло уби­то и ра­не­но до 90 шюц­ко­ров­цев. Я лич­но то­же уча­ст­во­вал в этом ру­ко­паш­ном бою, но под­роб­но­сти о соб­ст­вен­ных дей­ст­ви­ях рас­ска­зать не мо­гу, так как не пом­ню их. Пом­ню толь­ко, что пер­во­го сол­да­та я ко­лол... Чем и как по­бил ос­таль­ных - не знаю, но ко­гда по­сле боя под­счи­та­ли, то на мою до­лю при­шлось 12 че­ло­век».

Вы­ра­бот­ка ав­то­ма­тиз­ма в пра­виль­ном вы­пол­не­нии бое­вых прие­мов мо­жет быть дос­тиг­ну­та толь­ко пу­тем на­стой­чи­вой и по­сто­ян­ной тре­ни­ров­ки. Она долж­на про­во­дить­ся в те­че­ние всей служ­бы бой­ца, а не толь­ко в пе­ри­од оди­ноч­ной под­го­тов­ки. Ос­но­вой для тре­ни­ров­ки яв­ля­ет­ся проч­ное ус­вое­ние мо­ло­ды­ми бой­ца­ми пра­виль­но­го вы­пол­не­ния всех прие­мов еще в на­чаль­ные ме­ся­цы обу­че­ния.

Во­прос о тре­ни­ров­ке ста­вит­ся по­сле вой­ны бо­лее же­ст­ко, чем в до­во­ен­ные го­ды. Ме­ж­ду тем в сре­де офи­це­ров по­ня­тия «тре­ни­ро­вать», «дей­ст­во­вать ав­то­ма­ти­че­ски» в то вре­мя трак­то­ва­лись по-раз­но­му. Встре­ча­лись да­же офи­це­ры, ко­то­рые во­об­ще от­ри­ца­ли не­об­хо­ди­мость тре­ни­ров­ки. Пы­та­ясь обос­но­вать свою точ­ку зре­ния, они ча­ще все­го при­во­ди­ли до­вод, сущ­ность ко­то­ро­го сво­ди­лась к сле­дую­ще­му: на­ша ар­мия силь­на пре­ж­де все­го сво­им ду­хом и тем от­ли­ча­ет­ся от дру­гих ар­мий; по­это­му-де при­учать бой­ца дей­ст­во­вать ав­то­ма­ти­че­ски - зна­чит ос­лаб­лять роль его соз­на­ния, ста­вить со­вет­ско­го вои­на на один уро­вень с сол­да­том лю­бой дру­гой ар­мии.

Оши­боч­ность су­ж­де­ний этих лю­дей оче­вид­на; она вы­те­ка­ет из сме­ше­ния двух раз­лич­ных по­ло­же­ний: ду­хов­но­го раз­ви­тия вои­на и вы­ра­бот­ки у не­го на­вы­ков в тех­ни­ке ве­де­ния боя. По­нят­но, что и в ру­ко­паш­ной схват­ке наш бо­ец от­чет­ли­во соз­на­ет, что он бо­рет­ся за свою Ро­ди­ну. Од­на­ко в ми­ну­ты го­ря­че­го боя это соз­на­ние ру­ко­во­дит лишь ос­нов­ным его уст­рем­ле­ни­ем - бить вра­га. Но как? Это оп­ре­де­ля­ют на­вы­ки, при­об­ре­тен­ные во вре­мя обу­че­ния, и эти во­про­сы обыч­но ре­ша­ют­ся под­соз­на­тель­но, ав­то­ма­ти­че­ски. Раз­мыш­лять, ду­мать во вре­мя ру­ко­паш­ной схват­ки не­ко­гда.

Имев­ший глу­бо­кие по­зна­ния в во­ен­ном де­ле, Фрид­рих Эн­гельс пи­сал: «Сол­дат, ко­то­рый все еще дол­жен по­рыть­ся в па­мя­ти или в уме, что­бы по­нять, че­го тре­бу­ет от не­го по­дан­ная ко­ман­да, при­не­сет ба­таль­о­ну боль­ше вре­да, чем поль­зы».

Ог­не­вая под­го­тов­ка

Не­смот­ря на боль­шую на­сы­щен­ность пе­хо­ты ар­тил­ле­ри­ей и тан­ка­ми, ее огонь не ут­ра­тил сво­его зна­че­ния. Боль­ше то­го, зна­че­ние пе­хот­но­го ог­ня в ря­де слу­ча­ев (на­при­мер в ата­ке) на­мно­го воз­рос­ло. На этом схо­дят­ся мне­ния мно­гих ав­то­ри­тет­ных ко­ман­ди­ров. По­слу­ша­ем, что го­во­рят не­ко­то­рые из них о ро­ли ог­ня пе­хо­ты в са­мый кри­ти­че­ский мо­мент боя - в ата­ке.

Ге­не­ра­л-май­ор Эдель­ман в сво­ей ста­тье «Под­го­тов­ка ата­ки ог­нем пе­хо­ты» в жур­на­ле «Во­ен­ный вест­ник» № 13 за 1942 г. пи­шет: «...огневая ак­тив­ность пе­хо­ты яв­ля­ет­ся пред­по­сыл­кой удач­ной ата­ки. На­обо­рот, в тех слу­ча­ях, ко­гда ко­ман­дир не­дос­та­точ­но пол­но ис­поль­зу­ет огонь пе­хо­ты, ата­ка мо­жет за­тя­нуть­ся или да­же во­все за­хлеб­нуть­ся». Да­лее в под­твер­жде­ние сво­их мыс­лей Эдель­ман при­во­дит ряд при­ме­ров и, в ча­ст­но­сти, опи­сы­ва­ет бой под мес­теч­ком Бе­лый Бор, где, не­смот­ря на силь­ную под­держ­ку авиа­ции, ар­тил­ле­рии и тан­ков (об­ра­бот­ка пе­ред­не­го края дли­лась два ча­са), ата­ка ока­за­лась не­удач­ной лишь по­то­му, что пе­хот­ные под­раз­де­ле­ния не обес­пе­чи­ли ее сво­им ог­нем.

Ус­пех в про­дви­же­нии ата­кую­щей пе­хо­ты скрыт в ее же соб­ст­вен­ном ог­не. Не на ар­тил­ле­ри­стов и не на тан­ки­стов дол­жен пе­нять пе­хот­ный ко­ман­дир, ес­ли его бой­цы за­лег­ли в 10 ша­гах от тран­шеи про­тив­ни­ка. Ар­тил­ле­рия уже сде­ла­ла свое де­ло; вал ее ог­ня по­шел в глу­би­ну. Те­перь пе­хо­та ос­та­ет­ся со сво­им ору­жи­ем, и с его по­мо­щью она обя­за­на рас­чис­тить се­бе путь. Вот что вы­те­ка­ет из при­ве­ден­ных вы­ска­зы­ва­ний. А это оз­на­ча­ет, что ус­пеш­ное ре­ше­ние во­про­са обу­слов­ле­но пре­ж­де все­го уме­ни­ем стрел­ко­вых под­раз­де­ле­ний вес­ти ор­га­ни­зо­ван­ный мас­со­вый огонь и уме­ни­ем ко­ман­ди­ра управ­лять этим ог­нем.

Груп­по­вой управ­ляе­мый огонь

При­ме­не­ние ог­ня пе­хот­ны­ми под­раз­де­ле­ния­ми в со­вре­мен­ном на­сту­па­тель­ном бою мож­но ха­рак­те­ри­зо­вать как не­пре­рыв­ное ог­не­вое на­па­де­ние, при­чем стрель­бу из ору­жия всех ви­дов пе­хо­тин­цы на­чи­на­ют обыч­но по еди­ной ко­ман­де (сиг­на­лу) ко­ман­ди­ра. В свя­зи с этим ре­шаю­щую роль в ус­пеш­ном при­ме­не­нии стрел­ко­во­го ору­жия ны­не при­об­ре­та­ет же­ст­кое управ­ле­ние ог­нем. До­во­ен­ные пред­став­ле­ния о под­го­тов­ке «са­мо­стоя­тель­но­го стрел­ка», а так­же гос­под­ство­вав­ший в то вре­мя прин­цип обу­че­ния стрель­бе «не ви­жу - не стре­ляю» оп­ро­ки­ну­ты прак­ти­кой. На пер­вый план ста­вит­ся во­прос о чет­ком ог­не­вом сла­жи­ва­нии под­раз­де­ле­ний.

Стрем­ле­ние к уве­ли­че­нию плот­но­сти ог­ня. Оно вы­зва­но, по на­ше­му мне­нию, тре­мя при­чи­на­ми: а) на­ли­чи­ем у про­тив­ни­ка боль­шо­го ко­ли­че­ст­ва ав­то­ма­ти­че­ско­го ору­жия; б) раз­ви­той се­тью зем­ля­ных со­ору­же­ний и ук­ры­тий в его обо­ро­не, бла­го­да­ря ко­то­рой боль­шая часть жи­вой си­лы ос­та­ет­ся еще спо­соб­ной к со­про­тив­ле­нию да­же по­сле мощ­но­го ар­тил­ле­рий­ско­го об­стре­ла; в) стрем­ле­ни­ем ата­кую­щих при­жать про­тив­ни­ка к зем­ле ог­нем и тем до­бить­ся ус­пе­ха с мень­ши­ми по­те­ря­ми.

Ме­ра­ми уве­ли­че­ния плот­но­сти ог­ня яв­ля­лись: во-пер­вых, из­ме­не­ние спо­со­бов при­ме­не­ния ог­ня (стрель­бу ста­ли вес­ти на хо­ду, по ру­бе­жам всем под­раз­де­ле­ни­ем); во-вто­рых, вве­де­ние в штат стрел­ко­вых под­раз­де­ле­ний боль­ше­го ко­ли­че­ст­ва ав­то­ма­ти­че­ско­го ору­жия (воо­ру­же­ние бой­цов пис­то­ле­та­ми-пу­ле­ме­та­ми).

Воо­ру­же­ние бой­цов стрел­ко­вых под­раз­де­ле­ний весь­ма мно­го­об­раз­но. Мы име­ем вин­тов­ки двух об­раз­цов, ка­ра­би­ны двух об­раз­цов, пис­то­ле­ты-пу­ле­ме­ты трех об­раз­цов, руч­ные пу­ле­ме­ты двух об­раз­цов, стан­ко­вые пу­ле­ме­ты двух об­раз­цов, про­ти­во­тан­ко­вые ру­жья двух об­раз­цов.

Та­ким об­ра­зом, мы на­счи­ты­ва­ем 19 ви­дов ору­жия, один­на­дцать из ко­то­рых поя­ви­лись в го­ды Ве­ли­кой Оте­че­ст­вен­ной вой­ны. По­нят­но, что бой­цы пе­хо­ты долж­ны изу­чать все пе­ре­чис­лен­ные ви­ды ору­жия (по­тре­бу­ет­ся зна­чи­тель­ное вре­мя, по­ка вин­тов­ки, пис­то­ле­ты-пу­ле­ме­ты и пу­ле­ме­ты бу­дут уни­фи­ци­ро­ва­ны), ина­че взаи­мо­за­ме­няе­мость их в бою не бу­дет дос­тиг­ну­та. Все это в зна­чи­тель­ной ме­ре ус­лож­ня­ет за­да­чу обу­че­ния пе­хо­тин­ца.

Со­кра­ще­ние даль­но­сти стрель­бы

Уча­стие в бою боль­шо­го ко­ли­че­ст­ва средств по­дав­ле­ния при­ве­ло к бо­лее чет­ко­му рас­пре­де­ле­нию по­ля боя ме­ж­ду ро­да­ми войск: авиа­ция по­дав­ля­ет наи­бо­лее важ­ные объ­ек­ты обо­ро­ны; ар­тил­ле­рия унич­то­жа­ет ог­не­вые сред­ст­ва, мо­гу­щие за­дер­жать про­дви­же­ние пе­хо­ты; тан­ки ве­дут борь­бу с ос­тав­ши­ми­ся ору­дий­ны­ми и пу­ле­мет­ны­ми рас­че­та­ми, по­дав­ля­ют жи­вую си­лу; пе­хо­та, сле­дуя за ог­не­вым ва­лом и тан­ка­ми, на близ­ких дис­тан­ци­ях рас­стре­ли­ва­ет и до­би­ва­ет все то, что ос­та­лось и уце­ле­ло по­сле авиа­ции, ар­тил­ле­рии и тан­ков. Та­ким об­ра­зом, мощ­ные ог­не­вые сред­ст­ва под­держ­ки ос­во­бо­ди­ли пе­хо­ту от не­об­хо­ди­мо­сти обес­пе­чи­вать свое сбли­же­ние ог­нем соб­ст­вен­но­го ору­жия, да­ли ей воз­мож­ность на­пра­вить всю мощь ог­ня по це­лям, рас­по­ло­жен­ным в не­по­сред­ст­вен­ной бли­зо­сти, т. е. в пре­де­лах 150-600 м.

Но­вые спо­со­бы стрель­бы

К из­вест­ным нам в до­во­ен­ное вре­мя раз­лич­ным спо­со­бам стрель­бы при­ба­ви­лись: стрель­ба на хо­ду, стрель­ба зал­па­ми, стрель­ба на­вскид­ку (мы уже ос­тав­ля­ем в сто­ро­не ча­ст­ные слу­чаи, ко­гда бой­цу при­хо­ди­лось стре­лять с де­ре­ва, с лод­ки, че­рез чер­дач­ные ок­на, из раз­лич­ных по­ло­же­ний, без вы­бо­ра и под­го­тов­ки ка­кой бы то ни бы­ло по­зи­ции).

Стрель­ба на хо­ду, зал­па­ми и на­вскид­ку впол­не оп­рав­да­ла се­бя в бою. Прав­да, спо­соб стрель­бы зал­па­ми не нов; он при­ме­нял­ся еще в ста­рой рус­ской ар­мии, но впо­след­ст­вии был не­за­слу­жен­но за­быт. Еще в из­дан­ном в 1916 го­ду «На­став­ле­нии по стрел­ко­во­му де­лу» о стрель­бе зал­па­ми ска­за­но сле­дую­щее: «Вы­год­ная сто­ро­на стрель­бы зал­па­ми со­сто­ит в том, что стре­ляю­щую часть лег­че удер­жать в ру­ках на­чаль­ни­ка: об­лег­ча­ет­ся управ­ле­ние ог­нем и учет па­тро­нов. Хо­ро­шо вы­дер­жан­ные зал­пы про­из­во­дят на про­тив­ни­ка силь­ное мо­раль­ное впе­чат­ле­ние, а в сво­их вой­сках воз­бу­ж­да­ют соз­на­ние един­ст­ва и си­лы».

Стрель­ба зал­па­ми тре­бу­ет осо­бых на­вы­ков и хо­ро­шей тре­ни­ро­ван­но­сти.

Уве­ли­чи­лось ко­ли­че­ст­во об­раз­цов ору­жия, ум­но­жи­лись и ус­лож­ни­лись прие­мы стрель­бы, и в то же вре­мя ни од­ной из до­во­ен­ных за­дач ог­не­во­го обу­че­ния (ес­ли не счи­тать уп­раж­не­ний в стрель­бе на даль­ние дис­тан­ции) снять нель­зя. Это об­стоя­тель­ст­во ука­зы­ва­ет нам, что в ог­не­вой под­го­тов­ке, так же как и в так­ти­че­ской, круг под­ле­жа­щих изу­че­нию во­про­сов зна­чи­тель­но рас­ши­рил­ся.

Фи­зи­че­ская под­го­тов­ка

Зна­че­ние фи­зи­че­ской за­кал­ки и тре­ни­ров­ки ор­га­низ­ма бой­ца пе­хо­ты оп­ре­де­ля­ет­ся те­ми по­вы­шен­ны­ми тре­бо­ва­ния­ми к вы­нос­ли­во­сти в ско­ро­ст­ных и дли­тель­ных на­пря­же­ни­ях, о ко­то­рых уже го­во­ри­лось вы­ше. Для боя ну­жен силь­ный, лов­кий и вы­нос­ли­вый бо­ец, ко­то­рый не ут­ра­тит бое­спо­соб­но­сти по­сле боль­ших, уто­ми­тель­ных пе­ре­хо­дов, сно­ро­ви­сто поль­зу­ет­ся сво­им ору­жи­ем, уме­ло при­ме­ня­ет­ся к ме­ст­но­сти, бы­ст­ро пре­одо­ле­ва­ет пре­пят­ст­вия и т. д. Вы­ра­бот­ка мно­гих из этих ка­честв дос­ти­га­ет­ся пу­тем сис­те­мы фи­зи­че­ско­го вос­пи­та­ния и тре­ни­ров­ки. Фи­зи­че­ское раз­ви­тие ор­га­низ­ма спо­соб­ст­ву­ет так­же вос­пи­та­нию у че­ло­ве­ка си­лы во­ли, сме­ло­сти, со­об­ра­зи­тель­но­сти, уве­рен­но­сти в сво­их дей­ст­ви­ях.

Но фи­зи­че­ская под­го­тов­ка - не са­мо­цель. Ук­ре­п­ляя ор­га­низм бой­ца и раз­ви­вая у по­след­не­го не­об­хо­ди­мые ду­хов­ные ка­че­ст­ва, она яв­ля­ет­ся лишь пред­по­сыл­кой к вос­пи­та­нию раз­но­сто­рон­них бое­вых ка­честв; она как бы об­слу­жи­ва­ет все ос­таль­ные раз­де­лы обу­че­ния. Из это­го и нуж­но ис­хо­дить при оп­ре­де­ле­нии объ­е­ма за­дач и ме­то­дов фи­зи­че­ско­го вос­пи­та­ния.

О ме­то­дах и сро­ках под­го­тов­ки оди­ноч­но­го бой­ца

О ме­то­дах обу­че­ния. Что­бы нау­чить мо­ло­до­го бой­ца ка­ко­му-ли­бо дей­ст­вию, нуж­ны три сле­дую­щих ус­ло­вия:

  • пер­вое - уме­ние обу­чаю­ще­го без­уко­риз­нен­но пра­виль­но и сно­ро­ви­сто вы­пол­нять это дей­ст­вие;
  • вто­рое - уме­ние обу­чаю­ще­го пе­ре­дать обу­чае­мым свои на­вы­ки;
  • третье - вре­мя, не­об­хо­ди­мое для проч­но­го ус­вое­ния по­ка­зан­но­го дей­ст­вия бой­цом.

Рас­смот­рим по­сле­до­ва­тель­но зна­че­ние ка­ж­до­го из них.

Зна­ние пред­ме­та. Это ус­ло­вие - глав­ное в обу­че­нии. Ни­ка­кие прие­мы, ух­ват­ки, усер­дие не по­мо­гут то­му ко­ман­ди­ру, ко­то­рый вы­вел под­чи­нен­ных на за­ня­тия, но не зна­ет, че­му их учить. В гла­зах бой­цов та­кой ру­ко­во­ди­тель бу­дет про­сто жа­лок и сме­шон, как жа­лок и сме­шон по­ка­зал­ся бы уче­ни­кам пре­по­да­ва­тель ариф­ме­ти­ки, не знаю­щий таб­ли­цы ум­но­же­ния. Та­кой ко­ман­дир на­но­сит боль­шой вред де­лу обу­че­ния: ро­ня­ет свой ав­то­ри­тет, рас­тра­чи­ва­ет цен­ное вре­мя, раз­вра­ща­ет сво­их под­чи­нен­ных, при­учая их сво­им при­ме­ром к ха­лат­но­сти, без­от­вет­ст­вен­но­сти. По­это­му при­чи­ны низ­ко­го ка­че­ст­ва за­ня­тий, сла­бой ак­тив­но­сти обу­чае­мых не­об­хо­ди­мо ис­кать пре­ж­де все­го в их ру­ко­во­ди­те­ле, в ка­че­ст­ве его под­го­тов­лен­но­сти.

Об этих про­пис­ных ис­ти­нах мы вы­ну­ж­де­ны го­во­рить толь­ко по­то­му, что дей­ст­ви­тель­ность ста­вит пе­ред на­ми этот во­прос с осо­бой ост­ро­той. Мож­но со­слать­ся на ряд при­ме­ров, ко­гда за­ня­тия не­пол­но­цен­но про­во­ди­лись лишь по ви­не ру­ко­во­ди­те­ля и то­го стар­ше­го ко­ман­ди­ра, ко­то­рый не счел нуж­ным про­ве­рить под­го­тов­лен­ность са­мо­го обу­чаю­ще­го.

На за­ня­тии в од­ной из час­тей ко­ман­дир взво­да, обу­чая бой­цов строе­вой стой­ке, хо­дил пе­ред стро­ем, за­ло­жив ру­ки за спи­ну, и семь ми­нут мо­но­тон­но разъ­яс­нял, что та­кое «стой­ка» и как ее пра­виль­но вы­пол­нить. При­сут­ст­во­вав­ший здесь стар­ший на­чаль­ник по­тре­бо­вал от ко­ман­ди­ра взво­да прак­ти­че­ски по­ка­зать бой­цам этот при­ем. И тут об­на­ру­жи­лось, что ру­ко­во­ди­тель сам не уме­ет при­нять стой­ку «смир­но», как это­го тре­бу­ет Строе­вой ус­тав. Боль­ше то­го, ока­за­лось, что он не зна­ет ука­за­ний ус­та­ва.

Уме­ние пе­ре­дать зна­ния и на­вы­ки. Хо­ро­шо знаю­щий де­ло ко­ман­дир су­ме­ет пе­ре­дать свои зна­ния и на­вы­ки под­чи­нен­ным, ес­ли он да­же ме­то­ди­че­ски сла­бо под­го­тов­лен. Од­на­ко, об­ла­дая ме­то­ди­кой обу­че­ния, сн сде­ла­ет это ско­рее и лег­че. Обу­чае­мые в ко­рот­кий срок пой­мут и ус­во­ят пред­мет, ес­ли он пре­под­но­сит­ся им в ка­ко­м-то оп­ре­де­лен­ном по­ряд­ке, по­сле­до­ва­тель­но, от про­сто­го к бо­лее слож­но­му. По­это­му ка­ж­дый ко­ман­дир, го­то­вясь к за­ня­ти­ям, обя­зан в де­та­лях про­ду­мать по­ря­док из­ло­же­ния со­дер­жа­ния уро­ка, вве­сти в не­го эле­мен­ты, вы­зы­ваю­щие у обу­чае­мых ин­те­рес к пред­ме­ту.

В за­ви­си­мо­сти от изу­чае­мо­го во­про­са ме­тод про­ве­де­ния за­ня­тий бу­дет не­оди­на­ков: од­но де­ло - изу­чать ма­те­ри­аль­ную часть ору­жия, дру­гое - прие­мы на­блю­де­ния или, ска­жем, пе­ре­беж­ки. Сле­до­ва­тель­но, труд­но дать ка­кие-ли­бо кон­крет­ные со­ве­ты по ме­то­ди­ке обу­че­ния, со­ве­ты, ко­то­рые бы­ли бы при­год­ны на все слу­чаи. Здесь все бу­дет за­ви­сеть от спо­соб­но­сти ко­ман­ди­ра, его люб­ви к де­лу, под­го­тов­лен­но­сти.

Время. Вся­кий, да­же от­лич­но под­го­тов­лен­ный ру­ко­во­ди­тель ста­нет в ту­пик, ес­ли ему пред­ло­жат за один час обу­чить бой­цов, ска­жем, из­го­тов­ке к стрель­бе, за­ря­жа­нию, при­це­ли­ва­нию и про­из­вод­ст­ву вы­стре­ла. На изу­че­ние то­го или ино­го прие­ма, в за­ви­си­мо­сти от слож­но­сти его вы­пол­не­ния, по­тре­бу­ет­ся оп­ре­де­лен­ное вре­мя, и очень важ­но уметь оп­ре­де­лять это вре­мя.

Осо­бую роль в ре­ше­нии дан­но­го во­про­са иг­ра­ет ко­ман­дир ро­ты. Со­став­ляя рас­пи­са­ние за­ня­тий, он дол­жен учи­ты­вать и слож­ность пред­стоя­щих за­дач, и вре­мя, тре­буе­мое на дви­же­ние до мес­та за­ня­тий (и об­рат­но), и сте­пень обу­чен­но­сти бой­цов, и под­го­тов­лен­ность сер­жан­тов. Как на за­во­де при со­став­ле­нии про­из­вод­ст­вен­но­го пла­на учи­ты­ва­ет­ся про­из­вод­ст­вен­ная воз­мож­ность це­хов (точ­но учи­ты­ва­ет­ся вре­мя, за­тра­чи­вае­мое на вы­ра­бот­ку де­та­лей, сбор­ку их и т. д.), так и ко­ман­дир ро­ты дол­жен знать, че­го он мо­жет до­бить­ся в от­ве­ден­ное ему вре­мя, сколь­ко ча­сов нуж­но от­вес­ти для обу­че­ния бой­цов вы­пол­не­нию тех или иных прие­мов.

Бу­дет ошиб­кой, на­при­мер, ес­ли рот­ный ко­ман­дир за­пла­ни­ру­ет изу­че­ние строе­вой стой­ки в один день с за­тра­той на это 2 ча­сов. Мно­го­лет­ний опыт и прак­ти­ка по­ка­зы­ва­ют, что для это­го пра­виль­нее бы­ло бы от­вес­ти: в пер­вый день - 30 ми­нут, во вто­рой - 20, в тре­тий - 10 ми­нут. Это­го вре­ме­ни впол­не дос­та­точ­но, ес­ли все по­сле­дую­щие за­ня­тия ко­ман­дир бу­дет на­чи­нать с про­вер­ки пра­виль­но­сти вы­пол­не­ния это­го прие­ма (то же са­мое - при всех по­строе­ни­ях). В пер­вом же слу­чае ко­ман­дир не дос­тиг­нет це­ли (строе­вая стой­ка не бу­дет ус­вое­на), не­смот­ря на то, что на ее изу­че­ние бы­ло от­ве­де­но вдвое боль­ше вре­ме­ни. Та­ким об­ра­зом, учет и пра­виль­ное рас­пре­де­ле­ние вре­ме­ни - важ­ное де­ло; об этом ни­ко­гда не сле­ду­ет за­бы­вать.

Сис­те­ма обу­че­ния оди­ноч­но­го бой­ца. Из­вест­но, что сте­пень обу­чен­но­сти бой­ца воз­рас­та­ет по ме­ре при­об­ре­те­ния им но­вых на­вы­ков и зна­ний, при­чем ес­ли ка­кой-ли­бо при­ем (дей­ст­вие) изу­чен не­дос­та­точ­но, то это не­из­беж­но от­ри­ца­тель­но ска­жет­ся на ком­плекс­ных дей­ст­ви­ях бой­ца.

Взять, к при­ме­ру, на­сту­па­тель­ные дей­ст­вия. Они об­ра­зу­ют со­бой слож­ный ком­плекс са­мых раз­но­сто­рон­них на­вы­ков: на­вы­ки и тре­ни­ров­ку в пра­виль­ном бе­ге при­гнув­шись бо­ец по­лу­ча­ет на за­ня­ти­ях по фи­зи­че­ской под­го­тов­ке; на­вы­ки по пе­ре­беж­кам и пе­ре­пол­за­нию - на строе­вой под­го­тов­ке; на­вы­ки в вы­бо­ре мес­та для ве­де­ния ог­ня, в на­блю­де­нии, в вы­бо­ре це­ли, в уме­нии ори­ен­ти­ро­вать­ся - на так­ти­че­ской и ог­не­вой под­го­тов­ке; на­вы­ки в из­го­тов­ке для стрель­бы, раз­ря­жа­нии, ве­де­нии ог­ня и пе­ре­за­ря­жа­нии - на ог­не­вой под­го­тов­ке; на­вы­ки в са­мо­ока­пы­ва­нии - на са­пер­ной под­го­тов­ке.

Зна­чит, пре­ж­де чем обу­чать бой­ца на­сту­па­тель­ным дей­ст­ви­ям в це­лом, его на­до сна­ча­ла нау­чить вы­пол­нять все прие­мы, не­об­хо­ди­мые в на­сту­па­тель­ном бою. Ес­ли же бо­ец не по­лу­чил этих на­вы­ков, его дей­ст­вия в на­сту­па­тель­ном бою бу­дут не­пол­но­цен­ны­ми; ро­та, со­стоя­щая из та­ких бой­цов, ока­жет­ся ме­нее бое­спо­соб­ной.

Сро­ки обу­че­ния. Объ­ем под­ле­жа­щих изу­че­нию прие­мов (дей­ст­вий) оди­ноч­но­го бой­ца, как уже бы­ло ска­за­но, зна­чи­тель­но рас­ши­рил­ся. По гру­бо­му под­сче­ту, бо­ец пе­хо­ты дол­жен нау­чить­ся сно­ро­ви­сто­му вы­пол­не­нию око­ло 60 раз­лич­ных прие­мов. Кро­ме то­го, ему не­об­хо­ди­мо изу­чить ус­та­вы, ору­жие, не­ко­то­рые раз­де­лы из тео­рии стрель­бы, уяз­ви­мые мес­та бое­вых ма­шин про­тив­ни­ка, спо­со­бы борь­бы с ни­ми и т. д. Оче­вид­но, что для при­об­ре­те­ния этих на­вы­ков и зна­ний по­тре­бу­ет­ся зна­чи­тель­но уве­ли­чить вре­мя на оди­ноч­ную под­го­тов­ку.

Все ска­зан­ное убе­ж­да­ет в том, что пе­ри­од оди­ноч­ной под­го­тов­ки дол­жен быть уд­ли­нен и со­став­лять не ме­нее 6 ме­ся­цев; ко­ли­че­ст­во же взвод­ных и рот­ных уче­ний - со­кра­ще­но до ми­ни­му­ма. Это по­зво­ли­ло бы нам, во-пер­вых, обу­чить и на­тре­ни­ро­вать бой­ца так, как то­го тре­бу­ет со­вре­мен­ный бой; во-вто­рых, уде­лить боль­ше вни­ма­ния под­го­тов­ке офи­цер­ско­го со­ста­ва. Вре­мя для за­ня­тий с по­след­ни­ми уве­ли­чит­ся за счет со­кра­ще­ния взвод­ных и не­ко­то­рых рот­ных уче­ний, а так­же за счет то­го, что мно­гие за­ня­тия по оди­ноч­но­му обу­че­нию бой­ца бу­дут воз­ло­же­ны на сер­жан­тов.

Показать источник
Автор: Сергей Монетчиков
Иллюстрации из архива автора
Просмотров: 4003

Комментарии к статье (3)

В представленой статье изложена точка зрения автора, ее написавшего, и не имеет никакого прямого отношения к точке зрения ведущего раздела. Данная информация представлена как исторические материалы. Мы не несем ответственность за поступки посетителей сайта после прочтения статьи. Данная статья получена из открытых источников и опубликована в информационных целях. В случае неосознанного нарушения авторских прав информация будет убрана после получения соответсвующей просьбы от авторов или издателей в письменном виде.

e-mail друга: Ваше имя:


< 2017 Сегодня < Ноя >
ПнВтСрЧтПтСбВс
  12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
27282930   
Сотрудничество
Реклама на сайте



Реклама