Site map 1Site map 2Site map 3Site map 4Site map 5Site map 6Site map 7Site map 8Site map 9Site map 10Site map 11Site map 12Site map 13Site map 14Site map 15Site map 16Site map 17Site map 18Site map 19Site map 20Site map 21Site map 22Site map 23Site map 24Site map 25Site map 26Site map 27Site map 28Site map 29Site map 30Site map 31Site map 32Site map 33Site map 34Site map 35Site map 36Site map 37Site map 38Site map 39Site map 40Site map 41Site map 42Site map 43Site map 44Site map 45Site map 46Site map 47Site map 48Site map 49Site map 50Site map 51Site map 52Site map 53Site map 54Site map 55Site map 56Site map 57Site map 58Site map 59Site map 60Site map 61Site map 62Site map 63Site map 64Site map 65Site map 66Site map 67Site map 68Site map 69Site map 70Site map 71Site map 72Site map 73Site map 74Site map 75Site map 76Site map 77Site map 78Site map 79Site map 80Site map 81Site map 82Site map 83Site map 84Site map 85Site map 86Site map 87Site map 88Site map 89Site map 90Site map 91Site map 92Site map 93Site map 94Site map 95Site map 96Site map 97Site map 98Site map 99Site map 100Site map 101Site map 102Site map 103Site map 104Site map 105Site map 106Site map 107Site map 108Site map 109Site map 110Site map 111Site map 112Site map 113Site map 114Site map 115Site map 116Site map 117Site map 118Site map 119Site map 120Site map 121Site map 122Site map 123Site map 124Site map 125Site map 126Site map 127Site map 128Site map 129Site map 130Site map 131Site map 132Site map 133Site map 134Site map 135Site map 136Site map 137Site map 138Site map 139Site map 140Site map 141Site map 142Site map 143Site map 144Site map 145Site map 146Site map 147Site map 148Site map 149Site map 150Site map 151Site map 152Site map 153Site map 154Site map 155Site map 156Site map 157Site map 158Site map 159Site map 160Site map 161Site map 162Site map 163Site map 164Site map 165Site map 166Site map 167Site map 168Site map 169Site map 170Site map 171Site map 172Site map 173Site map 174Site map 175Site map 176Site map 177Site map 178Site map 179Site map 180Site map 181Site map 182Site map 183Site map 184Site map 185Site map 186Site map 187Site map 188Site map 189Site map 190Site map 191Site map 192Site map 193Site map 194Site map 195Site map 196Site map 197Site map 198Site map 199Site map 200Site map 201Site map 202Site map 203Site map 204Site map 205Site map 206Site map 207Site map 208Site map 209Site map 210Site map 211Site map 212Site map 213Site map 214Site map 215Site map 216Site map 217Site map 218Site map 219Site map 220Site map 221Site map 222Site map 223Site map 224Site map 225Site map 226Site map 227Site map 228Site map 229Site map 230Site map 231Site map 232Site map 233Site map 234Site map 235Site map 236Site map 237Site map 238Site map 239Site map 240Site map 241Site map 242Site map 243Site map 244Site map 245Site map 246Site map 247Site map 248Site map 249Site map 250Site map 251Site map 252Site map 253Site map 254Site map 255Site map 256Site map 257Site map 258Site map 259Site map 260Site map 261Site map 262Site map 263Site map 264Site map 265Site map 266Site map 267Site map 268Site map 269Site map 270Site map 271Site map 272Site map 273Site map 274Site map 275Site map 276Site map 277Site map 278Site map 279Site map 280Site map 281Site map 282Site map 283Site map 284Site map 285Site map 286Site map 287Site map 288Site map 289Site map 290Site map 291Site map 292Site map 293Site map 294Site map 295Site map 296Site map 297Site map 298Site map 299Site map 300Site map 301Site map 302Site map 303Site map 304Site map 305Site map 306Site map 307Site map 308Site map 309Site map 310Site map 311Site map 312Site map 313Site map 314Site map 315Site map 316Site map 317Site map 318Site map 319Site map 320Site map 321Site map 322Site map 323Site map 324Site map 325Site map 326Site map 327Site map 328Site map 329Site map 330Site map 331Site map 332Site map 333Site map 334Site map 335Site map 336Site map 337Site map 338Site map 339Site map 340Site map 341Site map 342Site map 343Site map 344Site map 345Site map 346Site map 347Site map 348Site map 349Site map 350Site map 351Site map 352Site map 353Site map 354Site map 355Site map 356Site map 357Site map 358Site map 359Site map 360Site map 361Site map 362Site map 363Site map 364Site map 365Site map 366Site map 367Site map 368Site map 369Site map 370Site map 371
english


 
 

О нас | О проекте | Как вступить в проект? | Подписка

 

Разделы сайта

Новости Армии


Вооружение

Поиск
в новостях:  
в статьях:  
в оружии и гр. тех.:  
в видео:  
в фото:  
в файлах:  
Реклама

Статьи
Отправить другу

Элмарс Веберс: В 11-м классе будет легче!

Директор департамента образования Рижской думы Элмарс Веберс об очередях в детские сады, о дефиците первоклассников, об учебниках и итогах реформы русской школы.

— В новом учебном году Рига вновь встречает 1 сентября очередями в детские сады и неукомплектованными первыми классами в русских школах. Как департамент намерен решать эти проблемы?

–В настоящее время в детские сады приняты 5050 новых детей, а в школы — 4153 первоклассника, которые до этого посещали дошкольные учреждения. Мы видим, что в детские сады поступило примерно на 900 детей больше, чем ушло в школу. Проблема очередей действительно есть, но на сегодняшний день пока нельзя точно назвать цифры. После 1 сентября, когда все данные проверят, они изменятся: не все детские сады вычеркнули из очереди тех детей, которых они уже приняли в группы, да и родители нередко стоят на очереди сразу в нескольких детских садах. И были случаи, когда разные детсады приняли в свои группы одного и того же ребенка! Есть свободные места в садах Курземского района и Латгальского предместья. В ноябре начнет работать новый русско–латышский садик в Дрейлини, а также две группы, открытые в польской начальной школе, которая постепенно превращается в детский сад. Так что резерв, хоть и небольшой, мы имеем.

— На недавней встрече с директорами учебных заведений вы предложили им делать пристройки к детским садам и открывать детсадовские группы в школах. Многие ли школы приспособлены для этого?

— Эти два предложения мне кажутся очень перспективными! Если их реализовать, то можно будет решить проблему очередей в детских садах и заполнить школы, где сейчас не хватает учеников. Четыре детских сада готовы сделать пристройки к своим зданиям, и если эти проекты будут утверждены, то город получит 12 дополнительных групп к следующему учебному году. И, конечно, пристройки обойдутся нам дешевле, чем строительство нового сада.

Что касается открытия групп для пяти–шестилетних детей в школах, то мы хотим, чтобы именно в русских школах эта идея воплощалась интенсивнее! Мне трудно сказать, почему директора, у которых проблемы с комплектацией первых классов, не используют эту возможность, ведь потом эти дети останутся у них же учиться! Любая школа сможет оборудовать классы под помещения для дошкольников, никакой перепланировки здания не потребуется. К примеру, в Бишумуйжской школе весь второй этаж сейчас отдали под детсадовские группы — перевели детей из латышского садика, в котором происходит реновация. Даже кроватки поставили! С 1 сентября школьники и малыши будут существовать вместе.

— Бишумуйжская школа — одна из пяти, где имеются проблемы с первоклассниками. Ее временно заполнили детьми. А какая судьба ждет остальных? Грозит ли им оптимизация?

— В 30–й школе, которая находится в центре, проблемы с первым классом существуют уже несколько лет. Сейчас туда записано 8–9 детей. Посмотрим, придут ли они 1 сентября или выберут другую школу. Школа № 37 — единственная русская школа Чиекуркалнса. Детям, которые живут в этом микрорайоне, было бы трудно добираться в другое место. К тому же этот район развивается, строят новые дома, и количество жителей будет увеличиваться. Те же проблемы в 20–й школе. В межапарковской школе интенсивно работают классы коррекции, но первого класса в этом году не набрали. Тяжело сказать, что будет дальше. Рядом со школой проходит автомагистраль, строят мост через Даугаву — и, по проекту, виадук пройдет в 5–6 метрах от школы на уровне ее третьего этажа. А это означает, что появятся вибрация и шум. Хотя, с другой стороны, добраться до школы из других районов станет быстрее и удобнее. Грозит ли этим учебным заведения оптимизация? Пока мы это еще не решили. В любом случае, о закрытии школы речь может идти только тогда, когда рядом имеются другие школы, куда можно перевести детей. Так, как это было с 44–й школой.

— Интересная картина получается: дефицит первоклассников существует только в русских школах, поскольку все вышеназванные пять школ — русские, а для малышей не хватает мест именно в латышских садиках. Латыши больше рожают, чем русские, или русские массово отдают своих детей в латышские сады и школы? Что говорят данные департамента?

— Мы такую этническую статистику не ведем и не фиксируем, сколько русских или украинцев поступило в латышское дошкольное заведение или школу. Хотя в латышских садах бывает по пять русскоязычных детей на группу из 20 человек. Конечно, тенденция такая есть. В 90–е годы были данные о том, что русские действительно стали рожать меньше, чем латыши. Уж не знаю, с чем это связано.

— Многих родителей возмущает тот факт, что из года в год они вынуждены закупать полный комплект учебников. К примеру, в одном здании находятся русская 17–я школа и латышская "Ридзе". Русских детей всеми учебниками обеспечивает библиотека, а латышским надо тратить до 40 латов на книги ежегодно. А ведь и тем и другим средства на учебники выделяют и государство, и самоуправление.

– На школы нацменьшинств средств выделяют больше — в связи с реформами, которые там проходят. Из госбюджета на каждого ученика выделяют по 1,51 лата плюс 86 сантимов на ученика школы нацменьшинств с 1–го по 12–й класс. Из рижского бюджета на каждого ученика — 2,66 лата плюс 4,97 лата для учеников 10–х, а в этом году уже и 11–х классов школ нацменьшинств. Получается, что на старшеклассника русской школы приходится около 10 латов, а на латышского — 4,17 лата. Могут ли директора потратить "книжные" деньги на другие цели? Нет, не могут. Суть проблемы в том, как часто школа меняет учебники по предметам. Это решает только директор, департамент в этот вопрос не вмешивается. С одной стороны, учебники стареют или появляются лучшие, а с другой — стоит ли их менять каждый год?! Конечно, 4 лата в год — это немного, но книги постепенно накапливаются, и за эти годы многие школы уже могли бы сформировать библиотечный фонд. Или хотя бы организовать обмен учебниками, чтобы снизить затраты родителей.

— С этого учебного года ваш департамент подготовил все нормативные акты для того, чтобы школы могли получить статус городских гимназий. Директора надеются, что в отличие от государственных гимназий городские смогут сохранить все свои классы — с 1–го по 12–й…

— Такого не будет! Первые классы не работают по гимназическим программам. В законе "О всеобщем образовании" есть пункт о конкурсном приеме в 7–й класс гимназии. В отличие от обычных школ гимназии работают с одаренными детьми, и им не надо ломать голову над вопросом о второгодниках. Гимназий в Риге немного — Агенскалнская, 1–я, 2–я, 3–я, Коммерческая и Плявниекская. Как вы видите, ни одной русской в этом списке нет! Хотя такие русские школы, как Классическая, "Ринужи" и "Золитуде", могли бы получить статус гимназии, если бы утвердили в Министерстве образования гимназические учебные программы и комплектовали свои классы только с 7–го. Сейчас некоторые директора рассчитывают, что смогут сохранить всю школу, лишь формально разделив ее на две части — основную и гимназию. Однако такого варианта — две школы под одной крышей и с одним директором, который получает две зарплаты, — не получится. А русские школы не спешат отказываться от первых классов, так как боятся, что им будет потом сложно скомплектовать 7–е классы. Боятся потерять больше, чем приобретут.

— На той же встрече с директорами вы заявили, что первый год реформы в русских школах прошел с позитивным результатом. Однако весной на конференции, которую устраивали департамент и министерство, были приведены результаты исследования, проведенного Земгальским предместьем. Среди 286 учеников 10–х классов только 13% заявили о том, что они уверенно чувствовали себя на уроках, где преподавание шло на гос-языке. А 87% испытывали большие трудности. Поясните, пожалуйста, в чем же заключается этот позитивный результат?

— Хотя бы в том, что все поняли — никакой потери национальной идентичности в связи с реформой не произошло. Не случилось и того, о чем писала ваша газета, — будто бы латышский язык вытеснит родной! Проблема лишь в том, что теперь в школах нацменьшинств введено два языка обучения, и это, безусловно, имеет свои трудности. Что касается приведенного вами исследования, то я не стану комментировать социологическое исследование, с которым сам не ознакомился. Думаю, что его результаты были не такими, как вы сказали. Кроме того, нельзя говорить о результатах через год после начала реформы. Первый результат будет тогда, когда закончится трехгодичный цикл.

— Любая реформа немыслима без мониторинга, который позволяет говорить о промежуточных результатах и держать руку на пульсе!

— Мониторинга мы не проводим, но контролируем этот вопрос постоянно. И видим, что критической или трагической ситуации в школах не наблюдается: знания десятиклассников не ухудшились, и они не стали массово бросать учебу. Один результат этой реформы уже есть без сомнения — знание латышского улучшилось. Во время бесед со мной многие педагоги, к примеру из 22–й школы, признавались, что наиболее сложными были первые полгода, а во втором полугодии стало понятно, что все самое тяжелое уже позади. А в 11–м классе этим детям будет еще легче. И русский язык они не забудут, и будут знать второй язык — латышский.

— Как мне признался один директор русской школы, в минувшем году и детям, и учителям пришлось работать в два раза больше, чем раньше и чем работают в соседней латышской школе…

— Зато кто больше работает, тот больше приобретает…

Показать источник
Автор: Юлия АЛЕКСАНДРОВА
Просмотров: 416

Комментарии к статье (0)

В представленой статье изложена точка зрения автора, ее написавшего, и не имеет никакого прямого отношения к точке зрения ведущего раздела. Данная информация представлена как исторические материалы. Мы не несем ответственность за поступки посетителей сайта после прочтения статьи. Данная статья получена из открытых источников и опубликована в информационных целях. В случае неосознанного нарушения авторских прав информация будет убрана после получения соответсвующей просьбы от авторов или издателей в письменном виде.

e-mail друга: Ваше имя:


< 2017 Сегодня < Мар >
ПнВтСрЧтПтСбВс
  12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031  
Сотрудничество
Реклама на сайте




Реклама